società
Potrebbe 19, 2024

Inclusione a scuola: i nuovi amici di Tulas

Eravamo come tutti gli altri. Nostra figlia era seduta in una delle file anteriori, con le gambe che pendevano dal sedile, la cartella di fronte a lei, un po 'timida, un po' incuriosita dai ragazzi e dalle ragazze che le stavano socchiudendo gli occhi. Noi genitori dietro, allungando il collo, tenendoci per mano, eccitati. Poi, quando fu chiamato il nome di nostra figlia, quando indossò la sua cartella apparentemente troppo grande e andò dagli altri bambini, piansi alcune lacrime.

Agosto 2013, una normale iscrizione scolastica. Eppure "completamente normale" è qualcosa di speciale per noi: nostra figlia Tula è nata sorda - ecco perché, da quando aveva undici mesi, ha indossato i cosiddetti impianti cocleari, protesi dell'orecchio interno che le permettono di ascoltare (artificialmente). Ha imparato a camminare fino a tardi, fino ad oggi i suoi movimenti sono spesso non coordinati e lenti. Quando dipinge, strilla. La sua pronuncia è lenta e indistinta, la sua vista limitata nonostante gli occhiali. Qualcosa di nuovo la spaventa, solo lentamente si adatta ad esso, a volte per niente, a quanto pare.

"Ritardo generale dello sviluppo" è ciò che ha oltre alla sua sordità. È chiaro che non solo sarà ritardato, ma non raggiungerà mai in alcune aree. "100 percento" è nella loro carta handicap.

Tuttavia, quell'agosto è seduta nell'auditorium della scuola, dove sono andate le sue due sorelle maggiori, dove vanno i bambini quando vivono nel nostro quartiere. "Inclusione" è il nome di esso.

Al momento si parla e si scrive molto al riguardo. E molti sembrano sapere che questo non è niente. O almeno nulla è ciò che funziona: "Il ministro dell'educazione del Meclemburgo-Pomerania Anteriore, Mathias Brodkorb, ha definito l'inclusione" comunismo per la scuola ". Discusso e discusso del modello da quando Tula ha tre anni. Nel 2009 la Germania ha firmato la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità e si è impegnata a creare un sistema di istruzione inclusivo.

Finora, se i bambini disabili e non disabili sono stati insegnati insieme nelle singole scuole, questo si chiama "integrazione" e significava qualcosa di simile: sei diverso, ma ti lasciamo entrare - ma secondo le nostre regole. L'inclusione, d'altra parte, non si separa prima per consentire a coloro che sono abbastanza adattabili di partecipare nuovamente in seguito. Inclusione significa: siamo tutti diversi, apparteniamo tutti insieme. Nell'istruzione questo significa che ogni bambino può andare in qualsiasi scuola. La scuola si adatta ad essa e offre ad ogni bambino il supporto educativo di cui ha bisogno.

Ma non sarebbe questo il motivo per cui una scuola speciale per Tula sarebbe la scelta migliore? Dopotutto, gli insegnanti sono disabili, ci sono altri specialisti come logopedisti e terapisti occupazionali, sale per la terapia ben attrezzate, piccole classi, a volte con solo una manciata di bambini. Uno spazio riparato in cui il bambino può svilupparsi in tutte le sue peculiarità. Su richiesta, viene prelevato da un servizio di auto gratuito al mattino alle porte, portato a scuola, anche se a decine di miglia di distanza, e tornato a casa nel pomeriggio. Per i genitori, sembra fantastico, come una promessa senza preoccupazioni. Perché abbiamo ancora deciso di non farlo?

Perché la vita non è così. Perché un rifugio può facilmente diventare una zona di isolamento. Il professore di pedagogia Hans Wocken di Amburgo ha dimostrato in uno studio che i risultati degli alunni sono peggiori tanto prima quanto più vanno in una scuola speciale. E un'indagine della Fondazione Bertelsmann ha scoperto che tre bambini su quattro lasciano la scuola speciale senza una laurea: un vicolo cieco non solo per la loro istruzione, ma per tutta la vita. Tuttavia: tradizionalmente, l'educazione delle persone disabili in Germania - e in effetti l'intero nostro sistema educativo - si basa sulla convinzione che i bambini imparano meglio in gruppi omogenei: in tutta Europa, circa il due percento dei bambini con bisogni speciali visita una scuola con bisogni speciali o speciali, in Germania ci sono in media 75 Percentuale (vedi riquadro) e da nessuna parte il sistema di istruzione speciale è differenziato come il nostro.

"Dove dovrebbe trovare nostra figlia le stesse persone che compongono il suo presunto gruppo di apprendimento ottimale?"

Ma quale sarebbe un gruppo omogeneo per Tula? È sorda: ci hanno consigliato la Scuola per non udenti. Tula è a motore limitato: la scuola per portatori di handicap fisici avrebbe voluto frequentarla. La loro lingua si sta sviluppando lentamente: una scuola di lingue sarebbe perfetta, ha detto il dottore della scuola. Riesce a vedere male; L'oculista ha portato in conversazione la scuola cieca. La disabilità di Tulas non ha nome, è complessa, nessuna sindrome riconosciuta, unica.Quindi dove dovrebbe trovare nostra figlia le stesse persone che compongono il gruppo di apprendimento presumibilmente ottimale con lei? E anche se esistessero, come sarebbe la tua vita scolastica? Chi potrebbe capire i suoi compagni di classe? Chi potrebbe capirla? Chi li motiverebbe, anche sul telaio di arrampicata, a salire almeno sul primo gradino? Chi verrebbe dal tavolo successivo e le mostrerebbe rapidamente il posto giusto nel libro di lettura quando cattura le sue pagine con le sue dita scomode?

Non che adesso si crei una falsa impressione: non desideriamo per le nostre compagne di classe senza disabilità, quindi agiscono come caregiver aggiuntivi. "Inclusione" non significa che tutto ruota intorno a bambini come Tula, ma "insieme" in modo che tutti ne traggano beneficio. In effetti, ci sono studi che dimostrano una maggiore competenza sociale di tutti i bambini quando insegnano insieme agli studenti disabili e non disabili.

"Sono la nuova ragazza di Tula", mi salutò una ragazza di cui non conoscevo nemmeno il nome, il terzo giorno di scuola. Nel frattempo Tula ha diversi amici, con i quali organizza anche fuori dalla scuola. Impara a scrivere, leggere, calcolare - al suo ritmo, ovviamente, ma il materiale di apprendimento è molto differenziato. Ci sono innumerevoli livelli che si arrampicano uno dopo l'altro - e pochissimi bambini, con o senza bisogni speciali, si trovano allo stesso tempo. Alcuni fogli di lavoro sono duplicati per Tula a una dimensione doppia. Quando scrive una fila di sette magri come compiti a casa, l'insegnante dipinge uno smiley vicino al numero meno appuntito il giorno successivo. Nessuno in classe si è lamentato del fatto che Tula ha corso il più lento al torneo annuale di rifornimento, è stata acclamata come tutti gli altri.

"Social social, sento urlare gli avversari dell'inclusione."

Social romantico, ora sento urlare gli avversari dell'inclusione. So che la vita di tutti i giorni in classe è dura. Ci sono quattro bambini con bisogni educativi speciali in classe, e ci sono anche alcuni tra gli altri bambini che hanno bisogno di supporto e attenzione speciali, ad esempio perché la loro lingua madre non è il tedesco o perché hanno difficoltà a concentrarsi.

Ogni giorno è una sfida per gli educatori (la classe viene insegnata in gruppo, ci sono sempre due insegnanti o educatori presenti) per incontrare tutti questi bambini. Che possano farlo ancora e ancora, non posso ammirare abbastanza. Soprattutto dal momento che so che non è evidente: quasi nessun quotidiano quotidiano o settimanale regionale o nazionale che non ha annunciato il fallimento dell'inclusione negli ultimi mesi.

In effetti, l'implementazione dipende da molti punti. Inoltre, ma non solo sui soldi. 660 milioni di euro dovrebbero essere spesi a livello nazionale per ulteriori educatori e le loro qualifiche, hanno calcolato i ricercatori dell'istruzione. Anch'io conosco bambini che sono passati dai cosiddetti kit di regole e scuole a agenzie di finanziamento appropriate. A volte gli insegnanti erano sopraffatti, perché il bambino faceva saltare le lezioni e gli educatori speciali sostenevano solo di ora in ora, a volte gestivano anche bambini con facilità, ma erano a malapena finanziati. Conosco bambini che sono stati vittime di bullismo e genitori che alla fine hanno rinunciato alla frustrazione perché il loro bambino a scuola era il primo con una sedia a rotelle ed erano stanchi di dover lottare per ogni rampa.

Tuttavia, la Convenzione del 2009 rende l'inclusione un diritto umano e i diritti umani non possono fallire. Solo la nostra società può fallire, perché siamo troppo cattivi con denaro, idee e soprattutto con coraggio. Lo vogliamo? Per non parlare del fatto che altri paesi, come il Canada o l'Italia, che sono iniziati decenni fa con l'istruzione inclusiva, ci stanno fingendo che molte difficoltà sono risolvibili. E: la scuola è solo l'inizio. Vicino al villaggio da cui vengo, c'è un laboratorio riparato con dormitorio associato - si trova a miglia dalla casa più vicina in mezzo al nulla, nessun autobus va lì. E tutt'intorno a me, le madri del G8 e del G9 - l'Abitur in sé non è comunque un'alternativa per loro - dall'anno all'estero, che promuove la personalità e le opportunità di carriera, e di quanto siano essenziali le lezioni di violino, l'alimentazione nutrizionale e le competenze di base della tecnologia dell'informazione, quindi la vita della prole avere successo. Lo ammetto: a volte non penso nemmeno al futuro di nostra figlia.

Certo, una società inclusiva è un'utopia. Ma non posso fare a meno di crederci. Ho una ragione che non importa: credo in nostra figlia. Qualche settimana fa ha avuto delle chiacchiere così difficili da essere capita a malapena, come l'unico errore zero in un test tedesco. Di recente è stata così coraggiosa per la prima volta a rispondere a una domanda a tutta la classe. Come una vincitrice, l'educatrice ha allungato le braccia in aria quando me ne ha parlato. Tula è cognitiva a livello della sua fascia d'età, dice l'insegnante di educazione speciale - a differenza di tutti i rapporti, sono sui nostri scaffali, il che ha confermato l'alterità di Tula ancora e ancora dalla loro nascita. Solo se non metti i bambini nei cassetti, possono diventare troppo grandi.